Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу

Как уже было отмечено, механизмы коррекционного деяния в родительской группе обеспечивают­ся, в числе иных причин, стратегией психолога-ве­дущего. Можно выделить три главных направления коррекционной работы ведущего в группе:

1. Опосредствованное воздействие на участников через создание группы.

2. Конкретное воздействие на каждого участника.

3. Конкретное воздействие на семейную пару. Остановимся на механизмах, за счет Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу которых ведущий реализует каждое из этих направлений кор­рекционной работы.

Представляется целесообразным рассматривать механизмы коррекционного воздействия в стратегии ве­дущего в согласовании с динамикой группового про­цесса. Как указывает анализ, стратегия ведущего из­меняется от фазы к фазе. На первых 2-ух фазах раз­вития группы основное внимание психологом уделя Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу­ется созданию группы как коррекционного целого. На третьей фазе, когда группа начинает функциони­ровать как единая рабочая единица, оказывая кор­рективное воздействие на участников, акцент перено­сится на конкретную работу с каждым участ­ником и с домашней парой в целом.

1) Механизмы опосредствованного воздействия ведущего. Одной из задач психолога-ведущего Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу явля­ется обеспечение критерий конструктивной работы группы, которая осуществляется за счет функциони­рования фактически групповых коррекционных меха­низмов. На первой фазе, когда члены группы еще не знакомы вместе, групповое напряжение на­столько очень, что делает опасность распада груп­пы. Задачка психолога в этот момент заключается в консолидации группы. С Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу этой целью применяется ряд приемов, направленных на:

а) объяснение и демонстрацию правил общения в группе (воззвание по имени и на «ты», отказ от оценочных суждений, достижение прямого, несдержи­ваемого проявления эмоций, подчеркивание недирек­тивной позиции ведущего);

б) создание атмосферы чувственной близости к группе (акцентирование чувства принадлежности к группе, поддержание Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу энтузиазма к другим участникам,
знакомство и отработка первых воспоминаний).

Приведем выдержки из протоколов, иллюстрирую­щие особенности стратегии психолога на первой фазе.

Из протокола занятия 1:

Б2 (к А — психологу). Я желал спросить: правило о том, что нужно обращаться друг к другу на «ты», распространяется лишь на эту комнату либо на Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу всю квартиру?

А. У кого ты хочешь об этом спросить?

Б2. У всех... В главном у Вас, хотя я еще пока не могу ска­зать.

А. У кого ты хочешь об этом спросить?

Ир (смеясь, дает подсказку). Скажи: «У тебя, А».

* *

А (психолог) ...Давайте обменяемся первыми Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу впечатлениями

* *

А (психолог). Елена, какие у тебя чувства от нашего начала? Какие чувства?

Ин. Можно откровенно гласить?

А. Необходимо!

Ин. Меня раздражают Сашины... нескончаемые какие-то эти...

С (перебивая). Я должен отметить, что меня это не достаточно тре­вожит.

А. Саша, не нужно каждый раз отвечать. Давайте еще вот о Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу таком моменте договоримся. Это для всех. Давайте. Ведь ее ощу­щения — это ее чувства. Она имеет на их право в лю­бых ситуациях. И тут нет ничего беспристрастного...

Из протокола занятия 2:

А (психолог, обращаясь к Ир). Что ты на данный момент ощущаешь?

Ир. Просто какие-то мемуары мерцают. А еще Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу я чувствую смущение, так как я в центре внимания оказалась снова.

Пауза.

А. Человек открыто гласит, что ему неудобно! Нужно оказать какую-то поддержку?

* *

А. Центр группы — это наше групповое единство. На какой дистанции от центра вы находитесь?

Группа выстраивается по отношению к центру.

На 2-ой фазе, когда заинтригованность и спло Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу­ченность участников группы растет, стратегия ве­дущего ориентирована на обострение конфронтации меж ними. Такая конфронтация, основанная на не­сходстве личных взглядов и актуальных позиций, усиливается в момент «здесь и теперь», со­здавая тем базу для получения оборотной связи, и, как следует, делает вероятной дальней­шую конструктивную работу Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу группы. Так как по­пытки поддержания негативных эмоций по отноше­нию к ведущему терпят беду (вследствие специ­фической динамики родительской группы, описанной чуть повыше), психолог ориентируется на обострение кон­фронтации меж отдельными участниками либо меж­ду образующимися подгруппами.

Из протокола занятия 4:

Ан. ...Еще мне было грустно за Елену, что человек был Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу открове­нен, а это не отыскало осознания у большей части группы...

Во всяком случае, по-моему, тут и проявилось, что мы пока не являемся единомышленниками. Точка зрения Елены неприемлема, она оскорбительна для нас. А (психолог). Для кого, к примеру?

Ан. Для Тани, для Исака. Они ощутили себя при Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу этомявно оскорбленными.

А (к Ис). У тебя было чего-нибудть схожее?

Ис. Да, та форма, в какой было выражено неуважение к тол­пе. Что-то безликое, какая-то масса, а ведь это все-же люди.

* *

С. Я примерил всех присутствующих дам к собственной домашней жизни, ситуации. Кто бы мог Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу не спасовать в достаточно слож­ных актуальных критериях, которые сопутствуют такому яв­лению, как я? Кто бы мог работать так отлично, как Лида (супруга)? Таня, Ирина, Наташа. Может быть, но очень сомнева­юсь, Аня. И совсем не смогла бы ни ты (к А), ни Елена. Вы бы 2-ух Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу минут со мной не были.

Пауза.

Ир (к А — психологу). Вот это — то, что нужно? А. Это — да! Тем, что ты произнес (к С), ты выделил те цен­ные свойства в Лиде, которых нет у меня и у Елены. Вот это подходящий разговор. С моей точки зрения, Ирина и Лида стоят Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу на различных полюсах по дамским качествам. А тебе они похожи. Почему ты видишь так, а я по-другому? Вот это самое увлекательное...

* *

Ир ...Это 1-ый коллектив людей, где его (Б2) приняли таким макаром. Я не навязываю собственного супруга, но у незнакомых людей он сходу вызывает симпатию. Всюду Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу на него одинако­вая реакция. Его принимают сходу.

Ин. А кто тут его не воспринимает?

Ир. Не так, как обычно.

А (психолог). Кто воспринял твоего супруга не так, как ты ожи­дала?

Ир. На первом занятии его не восприняли совершенно Борис1 и Рамиль.

2) Механизмы конкретного воздействия ведущего на каждого участника группы Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу. Проведение коррекционной работы в родительской группе пред­полагает в качестве нужного компонента ока­зание строго индивидуализированного воздействия на каждого члена группы. Для его воплощения пси­холог, ведущий группу, употребляет последующие меха­низмы:

а) Проверка гипотез, возникающих в процессе наблюдения за проявлениями каждого участника.

б) Создание критерий для переоценки плохо Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу го опыта. Психолог вдохновляет участника откровенно выложить свои препядствия, что вызывает у последнего чувственную разрядку и тем открывает для него возможность рациональной переоценки на­копленных травмирующих переживаний; дальше пси­холог дает интерпретацию проблематики участника, разрушая стереотипные представления и намечая пу­ти ее рациональной переработки.

в) Поддержка — увеличение самооценки Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу, чувст­ва убежденности, понижение тревожности и положительных моментов в рассматриваемой ситуации.

Разглядим определенный пример коррекционной работы психолога над персональной проблемати­кой.

Из протокола занятия 7:

А (к Ин). Какие воспоминания от выбора Рамиля?

Ин. Мне было неприятно, что он произнес, что я буду ходить к нему за хлебом. Я Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу вообщем ни за чем же не хожу.

А. Еще какие эмоции?

Ин. Ну, нету!

А. Елена, ты допускаешь, что твои эмоции, о которых ты не хо­чешь гласить, видны?..

Ин. Я не могу...

Групповое обсуждение.

А (к Ин). У тебя ужас перед чувствами? Твои ответы — когда для тебя что-то Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу молвят, ты сходу пытаешься уйти от этого.

Ин. Я не могу на публике о для себя гласить.

А. Елена, применяй этот шанс. По другому ты будешь неудовлетворен­ной после окончания группы. Что принудило тебя закончить ощущать?

Ин. Мама. Я всю жизнь не жила, а старалась на нее Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу не похо­дить. (Ведает о мамы.) И на данный момент стршные трудности, так как она осталась одна. Пока был живой отчим, она не так притесняла меня... Я не могу ее обожать и не могу вынудить себя ее уважать... Я боюсь, что это окажет дур­ное воздействие на Катю (дочь Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу)...

После рассказа группа невербально выражает Ин поддержку; она рыдает.

Ин. Эти эмоции всегда при мне и всегда дают осадок. Ситуация не изменяется.

А. Стало быть, для тебя придется хлопотать о 2-ух домах. Как ты собираешься это решать?

Ин. Для меня не самое сложное — уход за 2-мя старушками. Меня тревожат психические Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу дела. Я прихожу ее навестить и молчу. Воинственно молчу. Она это ощущает.

3) Механизмы конкретного воздействия ве­дущего на семью в целом. Корректировка семейных от­ношений не ограничивается корректировкой отдельных членов семьи, а стремится окутать воздействием также отношения в домашней паре. В данном случае психологом-ведущим используются последующие меха­низмы Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу коррекционного деяния.

а) Выявление конфликтных отношений в семье (следуя за их спонтанным проявлением в процессе групповых занятий, либо при помощи разыгрывания и
обсуждения конфликта).

б) Заострение конфликтной проблематики, придание ей гротескной формы.

в) Поддержка — усиление чувства «мы» данной семьи акцентированием положительных сторон взаимо­отношений и свойств партнеров. Приведем пример корректировки Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу брачных отношений.

Из протокола занятия 8:

Н. Мне кажется, что он (супруг) даже стал ужаснее ко мне отно­ситься... В пятницу он разозлился на меня, а за что, я не сообразила. (К Ис — супругу.) Может, тут скажешь?

А (психолог). Как это было?

Н и Ис разыгрывают конфликт в собственных ролях, поменявшись ролями Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу, опять в собственных ролях.

* *

А. Наташа, а почему ты так произнесла? Может быть, для тебя не по­нравилось, что он без тебя сюда приходил? (На прошлом занятии Н отсутствовала в связи с заболеванием мамы.)

Н. Мне не понравилось, что он не поинтересовался, как здо­ровье моей мамы Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу.

А (к Ис). Что ты ощущаешь в таковой ситуации (схожей ра­зыгрываемой)? Может быть, Наташа и не подозревает,

Ис. Омерзение, что мы не осознаем друг дружку. Хотя я пони­маю, что это временно. Но тогда — это на пике отрицательного дела к Наташе. И я с наслаждением ушел бы и пожил раздельно Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу. Такие дела (конфликты) очень отбрасывают семейные дела вниз. Как можно так наплевательски относиться к человеку, хоть он и супруг!

А (к Н). А у тебя какие чувства?

И. Снова выходит, что Исак злосчастный, а я нехорошая.

* *

А. Я чувствую к Исаку большущее почтение за то, что он Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу пыта­ется строить жизнь с возлюбленной дамой.

А. (к Н). Но тебя же это не может тревожить! Ведь Исак сей­час произнес, что время от времени не желает быть твоим супругом — даже уединиться на время. Что вызвало раздражение Исака?

Н. Фраза, что меня от него тошнит. Но мне Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу и в голову не мог­ло придти... Я так не присваивала ей значения, что даже не помню.

Групповое обсуждение

А (к Н) ...Для тебя подфартило с таким супругом, который строит отноше­ния в семье! Больше доверять супругу, не держать под контролем. По­ложись на него — это супруг, мужик!

А Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу (к Н) ...ты хочешь сказать, что в семье плохо не только лишь из-за тебя, но из-за Исака тоже. Скажи сейчас прямо Исаку, чего ты от него хочешь.

Н (рыдает). Не могу.

А. Тогда ты, Исак, скажи, что бы произнесла Наташа. Исак высказывает требования к нему Н.

А. Наташа, а Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу ты как считаешь, верно Исак произнес?

Н. Да.

А. Означает, он соображает, чего для тебя недостает. Чем ты можешь пойти ему навстречу, посодействовать?

Н. Наверняка, я должна больше стать супругой, чем дочерью. Пока я не знаю, как это будет смотреться.

Таким макаром, динамика родительской группы, коррекционные механизмы, действующие Механизмы коррекционного действия в тактике психолога, ведущего группу вней, так­тика психолога-ведущего владеют определенной специфичностью, если ассоциировать их с теми же характе­ристиками других групповых способов.

§ 5. БЛОК ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ Всеохватывающей Психической Корректировки


stat.txt
mehanizm-prinyatiya-reshenij-klientom-i-ego-regulirovanie.html
mehanizm-prognozirovaniya.html