Механизм реализации проекта

Формирование и развитие сенсорных возможностей у малышей 2–3 лет средствами дидактической игры

Проект «Учимся, играя»

2016-2017 уч. год

Паспорт проекта

Наименование проекта «Учимся, играя»

Главные разработчики проекта Воспитатель

Цели и задачки проекта

Цель проекта. Формирование и развитие сенсорных возможностей у деток 2 – 3 лет средствами дидактической игры.

Задачки проекта:

1. Подобрать и классифицировать материал по развитию сенсорных возможностей у малышей 2–3 лет средствами дидактических Механизм реализации проекта игр в согласовании с возрастными и персональными способностями.

2. Сформировывать сенсорные представления деток 2 – 3 лет о наружных свойствах предметов: их форме, цвете, величине.

3. Обогащать познания деток методам обследования предметов.

4. Познакомить деток с дидактическими играми и приемами игры на их.

5. Вести взаимодействие с родителями в процессе формирования у деток сенсорных возможностей.

Сроки Механизм реализации проекта и этапы реализации проекта - реализация проекта рассчитана на 9 месяцев: с сентября 2016 г. по май 2017 г.

Предварительный шаг: сентябрь-ноябрь 2016г.

Основной шаг: декабрь - апрель 2016/17г.

Заключительный шаг: май 2017г.

Список главных мероприятий:

- Анкетирование родителей первой младшей группы,

- Диагностика сенсорных возможностей деток

- Составление календарного плана

- Изготовка самодельных дидактических игр

- Родительское собрание «Участвуем в проекте»

- Родительская гостиная Механизм реализации проекта «Учимся мастерить и играть»

- Выпуск брошюры, буклета и советов для родителей

- Сенсорные занятия, практические занятия

- Игры – занятия с элементами экспериментирования

- Чтение и заучивание стихов, потешек-

- Разгадывание загадок о геометрических фигурах

- Выставка дидактических игр и игрушек

- Выставка художественной и методической литературы по сенсорному развитию

- Денек открытых дверей

- Фото- коллаж.

Исполнители проекта и главных мероприятий- детки, воспитатели Механизм реализации проекта, предки 2-ой группы ранешнего возраста.

Ожидаемые конечные результаты проекта - решение намеченных целей обеспечат достижение

цели:

1Классификацию материала по развитию сенсорных возможностей у деток 2-3 лет средствами дидактических игр в согласовании с возрастными и персональными способностями.

2. Сформированные сенсорные представления оковём выделения формы, цвета, и величины предметов.

3. Улучшение умений исследовать предметы, учесть их Механизм реализации проекта характеристики при действиях с ними.

4. .Сформированные представления о разновидностях дидактических игр и главных приемах игры на их.

5. Сотрудничество ДОУ и семьи по дилемме формирования и развития сенсорных возможностей у деток 2 – 3 лет.

Актуальность проекта

Сенсорное развитие ребёнка – это развитие его восприятия его формирования представлений о свойствах предметов: их форме, цвете, и величине. Сенсорное воспитание Механизм реализации проекта, направленное на формирование настоящего восприятия окружающей реальности, служит основой зания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт.

Актуальность всех вопросов, связанных с сенсорным воспитанием деток обосновано тем, что дошкольный возраст является сенситивным периодом для развития возможностей. Утраты, допущенные в этот период, невосполнимы полностью в следующей жизни. Доктор Н Механизм реализации проекта. М. Щелованов называл дошкольный возраст «золотой порой» сенсорного воспитания. И принципиально предоставить детям в этот период все способности для обогащения их чувственного опыта. Зание мира вокруг нас начинается с чувств, с восприятия. Чем богаче чувства и восприятия, тем обширнее и многограннее будут приобретенные ребёнком сведения об внешнем мире. Удачливость интеллектуального Механизм реализации проекта, физического, эстетического, экологического воспитания в значимой степени находится в зависимости от уровня сенсорного развития малышей, другими словами от того, как совсем ребёнок слышит, лицезреет, осязает окружающее. Чувственное зание окружающего мира – важное звено в системе познавательной деятельности ребёнка, нужная предпосылка умственного развития.

В качестве 1-го из способов Механизм реализации проекта сенсорного воспитания используются дидактические игры и упражнения, позволяющая обширнее приобщать деток к текущей жизни в доступных им формах умственной и активной практической деятельности, нравственных и эстетических переживаниях. Дидактическая игра приобретает всё большее значение, но в практике воспитания деток она ещё употребляется недостаточно. Меж тем, вместе с внедрением представлений о форме, цвете Механизм реализации проекта, величине и др., она составляет одну из основ интеллектуального воспитания, всестороннего развития и формирования познавательных возможностей ребёнка. Богатые способности для сенсорного развития и совершенствования ловкости рук таят внутри себя народные игрушки: башенки, матрешки, неваляшки, разборные шары, яичка и многие другие. Малышей завлекают красочность этих игрушек, забавность действий с Механизм реализации проекта ними. Играя, ребенок приобретает умение действовать на базе различения формы, величины, цвета предметов, завладевает различными новыми движениями, действиями. И все это типичное обучение простым познаниям и умениям осуществляется в формах интересных, доступных ребёнку.

Народная мудрость сделала дидактическую игру, которая является для малеханького малыша более подходящей формой обучения. Обучающее воздействие Механизм реализации проекта нужно как в семье, так и в детских учреждениях.

Игра, как произнес В. А. Сухомлинский – это большущее светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается животворный поток представлений, понятий об внешнем мире.

Выявлены противоречия: меж необходимостью использования в сенсорном развитии малышей ранешнего возраста дидактических игр и недостаточно систематизированного Механизм реализации проекта информационно-методического обеспечения меж необходимостью формирования и развития у малышей ранешнего возраста сенсорных возможностей средствами дидактических игр в ДОУ и семье и отсутствием взаимодействия по данному вопросу.

Отсюда вытекает принципиальная неувязка: как посодействовать ребенку ранешнего возраста развить сенсорные возможности.

Для решения данной препядствия был разработан проект «Учимся, играя Механизм реализации проекта». За содержащую базу проекта выбрана авторская программка под ред. М. А. Васильевой «Программа воспитания и обучения в детском саду», а так же использовали технологии создателей Е. А. Янушко «Сенсорное развитие малышей ранешнего возраста», Л. Н. Павлова, Э. Г. Пилюгина, Е, Б. Волосова «Раннее детство: познавательное развитие», Л. А. Венгера «Дидактические Механизм реализации проекта игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников».

В данном опыте предоставлена система работы, помогающая развивать познавательную сферу ребёнка ранешнего возраста через дидактическую игру, потому что в ранешном возрасте усвоение новых познаний в игре происходит существенно успешнее, чем на учебных упражнениях. Организуя игру, современный преподаватель учитывает специфику её формирования и общие Механизм реализации проекта закономерности развития малышей. Известные российские психологи Л. С. Выготский, А. Н. Леоньтев, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин и другие говорят, чторазвитие ребёнка происходит исключительно в том случае, если он сам интенсивно врубается в различные виды деятельности (предметную, игровую, учебную, трудовую). Каждому возрастному периоду соответствует более доступный Механизм реализации проекта и принципиальный для воспитания и психологического развития вид деятельности. Известные психологи Л. Выготский, Г. В. Дьяконов, Л. Т. Ямпольский подчёркивают: развитие мышления, памяти, воображения, понимание себя как личности происходит конкретно в предметной деятельности. Если вы желаете обучить малыша глядеть и созидать, слушать и слышать, овладевать различными умениями, испытывать от этого удовлетворенность Механизм реализации проекта открытия, постарайтесь обучить малыша играть.

Новизна материала

В данном материале мы попытались представить и классифицировать часть сделанного нами игрового материала для формирования сенсорных возможностей у малышей 2-3 лет средствами дидактических игр в ДОУ и семье.

Новизной данного материала является так же сочетание обычных подходов и внедрение современных средств обучения Механизм реализации проекта: утехи, логических упражнений, практическими заданиями, заучивание стихов, потешек, разгадывание загадок о геометрических фигурах. Обеспеченность практическим игровым материалом(самодельными дидактическими играми) позволяет преднамеренно заниматься развитием сенсорных возможностей и общим развитием малыша не только лишь на особых упражнениях, да и в совместной деятельности с воспитателями, и в семье.

Цели и задачки проекта

Цель Механизм реализации проекта проекта: Формирование и развитие сенсорных возможностей у малышей 2 – 3 лет средствами дидактической игры.

Задачки проекта:

1. Подобрать и классифицировать материал по развитию сенсорных возможностей у малышей 2 – 3 лет средствами дидактических игр в согласовании с возрастными и персональными способностями.

2. Сформировывать сенсорные представления деток 2 – 3 лет о наружных свойствах предметов: их форме, цвете, величине Механизм реализации проекта.

3. Обогащать познания малышей методам обследования предметов.

4. Познакомить деток с дидактическими играми и приемами игры на их.

5. Вести взаимодействие с родителями в процессе формирования у малышей сенсорных возможностей.

Партнеры проекта

Детский сад, предки первой младшей группы, воспитатели.

Мотивированная группа проекта

Проект адресован детям первой младшей группы. Малыши третьего года жизни продолжают активно Механизм реализации проекта копить воспоминания и представления о важных признаках, свойствах предметов. Скопленный сенсорный опыт, т. е. представления о величине, цвете, форме, фактуре, положении в

пространстве и т. п., связывается с определенными предметами и явлениями. Сенсорное развитие, направленное на формирование настоящего восприятия, происходит так бурно, что малыши выяснят в круглой форме и мячик, и шарик Механизм реализации проекта, и солнышко; треугольная форма у их сейчас не только лишь крыша, да и морковка, ёлочка; прямоугольная - домик; округлая - яичко, огурец и т. п. Познавательная потребность, сформированная у детей третьего года жизни, в главном ориентирована на обследование величины, формы, фактуры предметов, издаваемых ими звуков, соотнесения частей. Сенсорное развитие Механизм реализации проекта происходит, как и ранее, в процессе особых игр - занятий, и в ежедневной жизни: в игре, на прогулке, в быту, в процессе практических действий с предметами и наблюдений. На 3-ем году жизни задачки сенсорного развития значительно усложняются, что связано с общим психофизическим развитием, сначала началом формирования новых видов деятельности (игровой Механизм реализации проекта, продуктивной и др.). В связи с этим нужно создавать условия скопления различных представлений о цвете, форме, величине, фактуре как в процессе специально организованных игр - занятий, так и в ежедневной жизни. При всем этом принципиально, чтоб представления о сенсорных свойствах и качествах предметов были не только лишь широкими, да и Механизм реализации проекта систематизированными. Малышей нужно знакомить с девятью цветами: семь цветов диапазона (красноватый, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, голубий, фиолетовый, темный и белоснежный). С такими формами, как круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Но при всем этом не следует добиваться от детей запоминания и потребления слов, обозначающих характеристики предметов. Главное, чтоб он умел учесть эти характеристики Механизм реализации проекта во время действий с предметами. 1-ые игры должны быть лёгкими для восприятия. На каждом шаге обучения детям нужно предлагать только один новый цвет, одну форму либо признак. Обучение должно проходить в игровой форме; время проведения игр - занятий не должно превосходить 5 – 10 минут.

Механизм реализации проекта

Анкетирование родителей группы, диагностика сенсорных возможностей Механизм реализации проекта деток, составление календарного плана, изготовка самодельных дидактических игр, родительское собрание «Участвуем в проекте», родительская гостиная «Учимся мастерить и играть», выпуск брошюры, буклета и советов для родителей, сенсорные занятия, утехи, практические занятия, игры – занятия с элементами экспериментирования, чтение и заучивание стихов, потешек, разгадывание загадок о геометрических фигурах, выставка дидактических Механизм реализации проекта игр и игрушек, художественной и методической литературы по сенсорному воспитанию денек открытых дверей, сенсорное развлечение по притче «Колобок», фото- коллаж.

Ресурсное обеспечение

Кадровые: воспитатели, предки первой младшей группы.

Вещественно – технические: Создание развивающей среды. Познавательная литература, аудиозаписи, фотоаппарат, презентации, дидактические игры, упражнения, утехи, задания на развитие мышления и памяти, приготовленные Механизм реализации проекта руками воспитателей. Дидактический материал (мозаика (обычная и магнитная, маленький конструктор, лото, пирамидки, матрёшки, магнитные игры. Мольберт для рисования мелом и магнитной доской. Тазики для экспериментирования с водой, песком. Клеёнчатые фартучки для игр с песком и водой, наборы цветных камушек, ракушек, песочные наборы для игры с песком. Маленькие игрушки из Механизм реализации проекта различного материала для игры «что плавает, что нет», пробки от пластмассовых бутылок, древесные и пластмассовые кубики, рисунки, картон, цветная бумага, самоклеющаяся бумага.

Методические:

1. Аскарина, Н. М Воспитание малышей ранешнего возраста [Текст]: учебное пособие/ Н. М. Аскарина – М: Просвещение, 1998. – 264с.

2. Башаева, Т. В. Развитие восприятия деток. Форма, цвет, звук М Механизм реализации проекта. Г. [Текст]: пользующееся популярностью пособие для родителей и преподавателей /Т. В. Башаева. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 237с. С. 4 – 14.

3. Важова, С. А. Сенсорное развитие в младшей группе. [Текст]: С. А. Важова // практический журнальчик Воспитатель дошкольного Образовательного Учреждения. - 2008.- №11.- стр51.

4. Карпухина, Н. А. Знакомство с миром вокруг нас. [Текст]: практическое пособие для Механизм реализации проекта воспитателей и методистов ДОУ/ Н. А. карпухина. – Воронеж: Т. Ц. «Учитель», 2008.- 201с.

5. Новотворцева, Н. В. развитие речи малышей. [Текст]: пользующееся популярностью пособие для родителей / Н. В. Новотворцева. – Ярославль: «Академия развития», 1997.- 235с. б.

6. Павлова, Л. Н. Преждевременное детство: познавательное развитие. [Текст]: методическое пособие / Л. Н. Павлова, Э. Г. Пилюгина, Е Механизм реализации проекта. Б. Волосова. - М: Мозаика – Синтез, 2006.446с. С126 – 138.

7. Пилюгина, Э. Г. игры – занятия с малышом от рождения до трёх лет. [Текст]:«библиотека воспитателя» /Э. Г. пилюгина. - М: Мозаика- синтез. -2007.-116с.

8. Пилюгина, Э. Г. Сенсорные возможности малыша. [Текст]: учебное пособие / Э. Г. Пилюгина. - М: просвещение, 2005.- 116с. С80- 104.

9. Смирнова, Е. игры, развивающие мышление. [Текст Механизм реализации проекта]: Е. Смирнова // дошкольное воспитание. - 2009№4.- стр. 22- 32.

10. Янушко, Е. А. Сенсорное развитие малышей ранешнего возраста. [Текст]: методическое пособие /Е. А. Янушко. -М: Мозаика – синтез, 2009.- 65с. С. 3 – 6.

11. Земцова, О. Н. Умные книги. [Текст]: «Тесты для детей» 2 – 3 лет/ О. Н. Земцова. - М:«Издательская группа АТТИКУС»,2008.

12. Колесникова, Е. В. две книжки в одной Механизм реализации проекта. [Текст]: лицей для детей 2 – 3 лет, испытания длядетей 3 лет/Е. В. Колесникова. - М: издательство ЮВЕНТА, 2006. – 47с. С18 – 22.


mehanizm-upravleniya-trudom-na-predpriyatii.html
mehanizm-vipolneniya-kontrolnih-zadanij.html
mehanizm-vneshnego-dihaniya-i-gazoobmen-v-lyogkih.html